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语言表达不欢迎“差不多先生”

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简介本公众号为一线语文教师个人原创公众号,所有文章均为个人独立撰写,欢迎点击上方的“水寒说语文”关注。2024年第六十三期总第833期)本文的写作背景可以参见前些天写的文章《》,今天的文章是系列之八。胡适 ...

本公众号为一线语文教师个人原创公众号,语言迎差所有文章均为个人独立撰写,表达不欢不多欢迎点击上方的先生资阳市某某商贸客服中心“水寒说语文”关注。

2024年第六十三期(总第833期)


本文的语言迎差写作背景可以参见前些天写的文章《》,今天的表达不欢不多文章是系列之八。

胡适先生写过一篇很有名的先生文章,叫《差不多先生传》。语言迎差


所谓差之毫厘谬以千里,表达不欢不多但是先生就有人不这么认为。 你知道中国最有名的语言迎差人是谁? 提起此人,人人皆晓,表达不欢不多处处闻名。先生他姓差,语言迎差名不多,表达不欢不多是先生各省各县各村人氏。你一定见过他,一定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头,因为他是中国全国人的代表。 差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一双眼睛,但看的不很清楚;有两只耳朵,但听的不很分明;有鼻子和嘴,但他对于气味和口味都不很讲究。他的脑子也不小,但他的资阳市某某商贸客服中心记性却不很精明,他的思想也不很细密。 他常说:“凡事只要差不多,就好了。何必太精明呢?” ……

在相当程度上,我也是胡适笔下的“差不多先生”。确实常有这种心态:“凡事只要差不多,就好了。何必太精明呢?”在为人处世上,常常是这个不必讲究,那个也无所谓。

虽然是语文老师,但在工作之初,在语言表达上也没那么讲究,甚至也常常觉得差不多就好。什么时候开始有意识讲究起来,觉得不应该差不多就好了呢?大约是从参与修订开明版语文教材开始的。

现在全国各地的中小学都用同一套语文教材——统编版语文教材。但在二十几年前,可不是这样,那时候是“一纲多本”。“纲”就是教学大纲,后来叫“课程标准”,“本”就是教材。也就是虽然只有一个语文教学的指导纲要,但却有多套与之相配的语文教材,影响力比较大的有人教版、苏教版、粤教版等。

我们学校也有自己的教材,当年语文组的老先生们筚路蓝缕编写出来,最初作为校本教材,后来由开明出版社出版,影响力扩大到全北京市,成为北京市的通用教材。再后来因为这套教材要修订送审到教育部,我当时作为年轻老师,有幸参与了这个工作。

修订过程充满艰辛,从课文到课下注释,从单元导语到课后练习,逐字逐句地推敲。一些平常可能随便读读就滑过去的字词句,在修订教材时都需要反复讨论,查阅大量资料,最终确认。正是这段经历,让我意识到在语言表达上不能差不多就行,要精益求精。

做完了教材修订,又阴差阳错连续十几年参加区里的初三期末、“一模”、“二模”等考试的命题工作。这个命题工作,也在相当程度上养成了我对语言表达一丝不苟的习惯。

下面,就以宣传海报中的一些语料为例,说说这方面的问题。有兴趣的读者,也可以在读完某则语料之后停下来想一想,在您的判断中这些语料存在哪些问题。然后再接着往下读,看看和我的判断是否相吻合,如果不吻合,是您想的对,还是我说的对。

【语料十八】

正满十四岁的大家参加了“青春宣誓暨十四岁生日”主题教育活动,在三天两晚的快乐时光中,不仅收获了来自爸爸妈妈们的专属礼物,更收获了成长与喜悦。

这段文字中的“正满”一词用得别扭。一般习惯说“刚满”“将满”等,而不说“正满”。而且后面既然已经说了是“青春宣誓暨十四岁生日”主题教育活动,所以前面没有必要再重复这个年龄问题。直接用“我们”做主语就好。

“三天两晚的快乐时光”与后面的“收获喜悦”,语义重复。所以,莫不如说成“在三天两晚的活动中,不仅收获了来自爸爸妈妈们的专属礼物,更收获了成长与喜悦”。

【语料十九】

篮球场上,同学们挥洒汗水,奋力拼搏。每一次的进攻与防守,都展现出我们团队之间优秀的配合与永不言弃的精神。那一个个精彩的瞬间,是青春热血的最好见证。 排球在空中飞舞,同学们的激情被点燃。发球,接球,每个动作都付诸以全力,都经反复练习,虽经历了许多失败,但每个人都在其中收获了成长。

修饰“配合”的词,最常用的应该是“默契”,而不是“优秀”。和英语一样,汉语中也有很多固定搭配,如果没有十足的把握,就不要轻易把这些搭配拆散开来。“付诸”的“诸”是兼词,相当于“之于”,后面再加“以”就重复了。我们可以说“付诸行动”“付诸实施”“付诸文字”等,但不能再在“诸”后面加“于”或者“以”等介词。

【语料二十】

十四岁的我们,站在成长的路上。携手同行,跨过青春的门槛,誓言铭记,不负韶华。收到父母祝福的青春礼物,温暖入心田。

“十四岁的我们,站在成长的路上。”这个表达有一点儿奇怪,非要十四岁,才站在成长的路上吗?十三岁或者十二岁不行吗?或者七八岁,不也是站在成长的路上吗?如果修改,可以调整为“十四岁的我们,站在成长的十字路口”,用“十字路口”来表达从少年到青年的转变。

“誓言铭记,不负韶华。”这里的“铭记”缺少宾语,是要铭记“不负韶华”吗?好像又不是,但铭记后面没有宾语,就让人觉得话没有说完,所以莫不如修改为“铭记誓言,不负韶华”,这样可能更清晰。

【语料二十一】

我们的班歌作曲和作词全部由学生原创。演唱、MV拍摄和剪辑过程也都由同学们独立完成。我们珍惜这支歌,因为它凝聚了所有同学的力量,是×班师生共同的青春心愿。

“如果前面说作曲和作词”,后面就不能用“原创”,因为“原创”的意思是“独立完成创作”,本身就有“作”的意思。所以,这句话要么改为“我们的班歌由同学独立作词作曲”,要么改为“我们的班歌词、曲全部由同学原创”,而不能把两个句式杂糅在一起。

【语料二十二】

成功的底色是奋斗,“以今日之我,胜昨日之我”并非易事,青少年唯有奋斗向前,与时代同频共振,方能绘就最美青春底色。无论是在学术竞赛中摘金夺银,还是在社会实践中锻炼成长,亦或是在艺术舞台上展现风采,我们都将用行动证明自己的价值,为未来的梦想铺设坚实的基石。

这段中的“亦或”用得不对,应该写作“抑或”。抑或作为连词,表示选择关系(“抑”“或”都表“选择”语义),相当于“或者”、“还是”。这是一个高频易错词,需要特别注意。当然,也不是说只要写成“亦或”就是错的。比如:“湛水自向城东南,径湛城东,时人谓之椹城,亦或谓之隰城矣。”(《水经注·湛水》),这句话中的“亦或谓之隰城”意思是“也有人叫它隰城”。也就是说,在古汉语中表示“也有的”、“也有人”、“也有时”等意思时,应该用“亦或”,而不能用“抑或”。

这是为宣传海报“捉虫”系列的最后一篇了。每个班我都摘录了语料,不偏不倚,不“厚此薄彼”,对事不对人。需要有两点补充说明:一是并不是除了我摘录的内容之外,其他的就一定没问题;二是并不是说我说的一定就是对的,如果哪里说得不对,也欢迎大家指出来。

最后,推荐有“语林啄木鸟”美誉的杂志《咬文嚼字》,初高中学生皆可读。我从这本杂志中受益良多,所以愿意把这本杂志推荐给大家。之前我写过推荐文章,此处不再赘述,直接附文章的链接在下面。

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